語(yǔ)言的創(chuàng)造和使用將人類從動(dòng)物王國(guó)中分離出來(lái),，這是人類發(fā)展史上令人驚嘆的偉大成就。語(yǔ)言(language):少量獨(dú)LI的無(wú)意義的符號(hào)(聲音,、文字,、手勢(shì)),按照公認(rèn)的規(guī)則將它們組合起來(lái),，能夠制造無(wú)數(shù)信息。溝通(communication):一個(gè)有機(jī)體將信息傳達(dá)給另一個(gè)有機(jī)體,，并對(duì)其產(chǎn)生影響的過(guò)程,。無(wú)義詞(vocables):前語(yǔ)言期的嬰兒用以表示物體、動(dòng)作或者事件的獨(dú)特的聲音符號(hào),。語(yǔ)言的五個(gè)組成成分心理語(yǔ)言學(xué)家要回答的Zui基本的問(wèn)題是：為了掌握本土語(yǔ)言,，兒童必須學(xué)習(xí)什么？在歷經(jīng)多年的大量研究之后,，研究者們總結(jié)出精通語(yǔ)言所需要的五種知識(shí)：語(yǔ)音,、詞法、語(yǔ)義,、句法和語(yǔ)用,。構(gòu)音障礙的特征有替代、歪曲,、省略,、添加以及復(fù)合型構(gòu)音障礙。海安哪里有語(yǔ)言障礙聯(lián)系方式

正常兒童表達(dá)性語(yǔ)言的發(fā)展,，一般要經(jīng)過(guò)四個(gè)階段,，即理解反應(yīng)階段，模仿階段,，提示階段,，主動(dòng)表達(dá)階段。自閉癥障礙兒童的語(yǔ)言發(fā)展同樣需要經(jīng)歷這些過(guò)程,。但是他們語(yǔ)言發(fā)展的每個(gè)階段都很緩慢,，且有較大障礙,尤其是在主動(dòng)表達(dá)階段。有口語(yǔ)的自閉癥障礙兒童主動(dòng)性語(yǔ)言很少或根本就沒(méi)有,。那么如何來(lái)發(fā)展自閉癥障礙兒童的主動(dòng)性語(yǔ)言,？所謂主動(dòng)性語(yǔ)言,，是指兒童在沒(méi)有任何提示的情況下自己主動(dòng)說(shuō)出的符合當(dāng)時(shí)場(chǎng)景的語(yǔ)言。自閉癥障礙兒童主動(dòng)性語(yǔ)言的發(fā)展存在嚴(yán)重障礙,，除了生理和語(yǔ)言理解障礙的原因之外,，其中Zui根本的原因是他們?nèi)狈Ρ磉_(dá)動(dòng)機(jī)——為什么說(shuō)，缺乏表達(dá)內(nèi)容——說(shuō)什么,，缺乏表達(dá)技能——怎么說(shuō),。一對(duì)一語(yǔ)言障礙哪家好個(gè)別字吐字不清是什么原因？

接受性語(yǔ)言在很大程度上取決于孩子的認(rèn)知——或者他如何思考,、學(xué)習(xí),、計(jì)劃和記憶。有認(rèn)知遲緩的幼兒總是難以學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，你要調(diào)整你的教學(xué)策略來(lái)滿足孩子在這方面的需求,。你的目標(biāo)是教孩子理解新詞和新概念，而不是現(xiàn)在就會(huì)說(shuō)這些詞,。如果孩子對(duì)語(yǔ)言的理解不夠好,，無(wú)法始終如一地遵循指令，那么你已經(jīng)找到了首要初步目標(biāo),！教孩子先理解更多的單詞,，并遵循簡(jiǎn)單的指令。孩子必須先理解詞語(yǔ),，然后才能使用詞語(yǔ)進(jìn)行交流,。當(dāng)孩子不理解這些詞時(shí)，花時(shí)間試圖教他說(shuō)新詞是非常低效率的,。任何18個(gè)月大且無(wú)法在熟悉的日常生活中遵循簡(jiǎn)單指令的孩子,，很可能被診斷為中度接受性語(yǔ)言遲緩。2歲且在日常生活中不遵循簡(jiǎn)單指令的兒童有明顯的接受性語(yǔ)言遲緩的風(fēng)險(xiǎn),。在教他們說(shuō)更多詞之前,，你必須先解決這個(gè)問(wèn)題。

什么是語(yǔ)言干預(yù)

首先要知道什么是「語(yǔ)言」,。語(yǔ)言是一種溝通的工具,，目的是要能傳達(dá)意思，才能互相交流,，建立關(guān)系,。不僅只有我們說(shuō)出來(lái)的聲音，還有文字符號(hào),，甚至是比手畫腳的肢體動(dòng)作,，都能算是語(yǔ)言，只是透過(guò)不同形式達(dá)成溝通的目的,。而語(yǔ)言治療師就是處理「聽(tīng)」,、「說(shuō)」、「讀」,、「寫」的問(wèn)題,，只要是這些方面遇到困難的人，都可尋求語(yǔ)言治療師給予專業(yè)上的建議,、安排后續(xù)的介入,。聽(tīng):能聽(tīng)懂別人說(shuō)的內(nèi)容，并做出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng),。說(shuō):能使用正確的語(yǔ)音,，說(shuō)出合乎語(yǔ)法的內(nèi)容。讀:能正確地念出文字,，并了解其意義,。寫:能寫出正確的字形，并且寫出合乎語(yǔ)法的內(nèi)容,。常見(jiàn)的言語(yǔ)障礙有：言語(yǔ)呼吸障礙,、言語(yǔ)發(fā)聲障礙、言語(yǔ)共鳴障礙,、構(gòu)音障礙,、語(yǔ)音障礙、吞咽障礙,。

語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程

若兒童確認(rèn)有構(gòu)音異常的狀況,，語(yǔ)言治療師會(huì)先讓兒童練習(xí)聽(tīng)辨，先能聽(tīng)出正確音,、錯(cuò)誤音,，才能建立正確語(yǔ)音庫(kù)。接著治療師會(huì)讓兒童做出正確的舌頭位置,、配合正確的發(fā)音方式,，誘發(fā)出正確的聲音，再加上國(guó)語(yǔ)聲調(diào)練習(xí)單字,，單字都正確后,，才能練習(xí)雙詞、短句,，然后才類化至一般對(duì)話中,。為了能讓小孩回家也能練習(xí)，語(yǔ)言治療師也會(huì)給予構(gòu)音的學(xué)習(xí)單（例如：含有g(shù)e音常見(jiàn)語(yǔ)詞的學(xué)習(xí)單）,，讓家長(zhǎng)回家也能讓小孩練習(xí),，增加訓(xùn)練的成效。典型的語(yǔ)言障礙主要包括失語(yǔ)癥和語(yǔ)言發(fā)育遲緩,。張家港本地語(yǔ)言障礙聯(lián)系方式

呼吸障礙的臨床表現(xiàn)有：呼吸方式異常,、呼吸支持不足,、呼吸與發(fā)聲不協(xié)調(diào)。海安哪里有語(yǔ)言障礙聯(lián)系方式

誰(shuí)需要語(yǔ)言干預(yù)

其實(shí)只要在「聽(tīng)」,、「說(shuō)」,、「讀」、「寫」方面有狀況的人,，都需要語(yǔ)言干預(yù)的介入,，減少溝通上的困難，提升生活的品質(zhì),。當(dāng)對(duì)象是兒童時(shí),，兒童的生理年齡就是一項(xiàng)非常重要的參考指標(biāo)，因?yàn)樗心芰Φ陌l(fā)展不可能一夕之間完成,，都需要足夠的時(shí)間才能成熟,。通常，會(huì)以小學(xué)做為分隔點(diǎn),，將兒童分為學(xué)齡前和學(xué)齡期,，現(xiàn)在大家常聽(tīng)到的「早療」，指的就是把握兒童在入小學(xué)前的發(fā)展黃金期,，趁早解決問(wèn)題,，減少兒童和同儕間的差異。學(xué)齡前兒童常見(jiàn)的問(wèn)題,，大概是「語(yǔ)言發(fā)展遲緩」和「構(gòu)音異?！梗欢M(jìn)入小學(xué)之后,，學(xué)習(xí)模式不再只有聽(tīng)和說(shuō),，也會(huì)開(kāi)始有大量的讀寫作業(yè)，因此除了原本可能持續(xù)存在的語(yǔ)言發(fā)展遲緩,、構(gòu)音異常以外,，也可能會(huì)有「閱讀理解困難」或是「書寫困難」。雖然「語(yǔ)言發(fā)展遲緩」,、「構(gòu)音異?！埂ⅰ搁喿x理解困難」和「書寫困難」的主要問(wèn)題都不同,，但切記一定要考慮兒童的生理年齡之后,，才能判斷是否異常、需要接受語(yǔ)言干預(yù),？海安哪里有語(yǔ)言障礙聯(lián)系方式

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